推薦序 不同凡想：以遊戲來發展兒童的想像力

作者序 全世界第一本幼兒TRIZ創意遊戲書誕生！



◎使用與教學指引

1. 誰是本書的使用者？

2. 為孩子的未來奠基：從遊戲中培養發明家與企業家思維

3. 建立一個安全、充滿創造力的遊戲教學樂園

4. 以 TRIZ 觀點的作品評價原則



第1單元 提升幼兒想像力發展的遊戲

遊戲(1)：奇幻的動物製造機

遊戲(2)：魔法故事大輪盤

遊戲(3)：「如果我是…」劇場

遊戲(4)：「反著來」科學實驗室



第2單元 提升幼兒發展性思維的遊戲

遊戲(1)：小兔的屋頂有破洞

遊戲(2)：分類動物特務隊

遊戲(3)：魔法解憂盒

遊戲(4)：魔法城市預言師



第3單元 提升幼兒語言發展的遊戲

遊戲(1)：超感官魔法箱

遊戲(2)：童話創意冒險家

遊戲(3)：超能科學家

遊戲(4)：魔法童話大法師



第4單元 提升幼兒想像語言發展性的綜合遊戲

遊戲(1)：龜兔加野狼賽跑之陷阱大作戰

遊戲(2)：抽抽萬花筒

遊戲(3)：發生什麼事？

遊戲(4)：超能力物品博覽會



◎附錄

1. 秒懂TRIZ創新發明問題解決理論

2. 第一單元的十個遊戲參考

3. 第二單元的十個遊戲參考

4. 第三單元的十個遊戲參考

5. 第四單元的十個遊戲參考

推薦序



不同凡想：以遊戲來發展兒童的想像力

文◎�潘裕豐? 國立臺灣師範大學特殊教育學系教授（專長資優教育、創造力研究）、創造力發展碩士在職專班教授兼副主任



原來是位多產的作家，特別是對於創意思考的議題。由於我們過去都曾經是國小教師，對於兒童創造力教育這個工作都持有一股特別的愛，因為共同教授創意思考課程與工作受啟發。於是，這本《3~8 歲幼兒專屬TRIZ 創意思維遊戲：培養孩子的想像力x 創新力x 解決力》誕生了。

這本書主要是以TRIZ（創新問題解決方法，以下簡稱TRIZ）的創造性問題解決典範，來發展兒童創意性的思考遊戲，藉以發展幼兒的想像力、發展性思維以及語言表達的能力。由於倡議創意性思考技巧的學者相當多，諸如腦力激盪技巧、曼陀羅思考技巧、心智圖法以及六頂思考帽等，各有各的思考策

略與技巧，也多各自擁有使用者與愛好者。但綜觀近幾年來，TRIZ 在各領域的應用性廣、使用效率佳，廣受各領域創新問題解決思考者的喜愛與運用，從原先的工程發明領域，逐漸被應用到創意教育教學領域上。

我們可以說TRIZ的理論哲學認為

一. 科技進化是個系統性的過程，散布在不同領域的規則，引導著這些科技的進化。

二. 科技進化往往是為了消除矛盾而產生，若能解決矛盾，就能夠產生新的發明。

三. 前人的經驗能夠一再的學習並加以利用。因此，藉由學習他人解決先前問題的經驗，就能系統化的解決問題。

四. 正確的界定問題。一個好的解決方法，不如一個好的問題。80%的問題如果能正確的定義，就很容易產生解答。

最後，要能成功的解決發明問題，需要借助於外界的知識，尤其是跨領域的知識。

TRIZ的兩個核心理念如下：

一. 「某人、某地已解決了你的問題，或類似的問題了。」因此，創造力的意思是去尋找那些曾被解決過的問題解答，然後應用在你目前的問題上。所以，發明其實是從模仿中修正，透過轉換，然後創新。例如，製藥工業可以從啤酒製造廠學習如何成功處理泡泡問題。

二. 「所有創新或改善的障礙，來自矛盾的存在。」如何利用想像力提出解決矛盾，創意自然產出。

基於此，原來教授將TRIZ應用在幼兒創意思考教育上，與其所教授的本校創造力發展碩士班的研究生們，他（她）們很多是在國中小第一線的實務老師，由他們來設計教學課程，以遊戲來發展兒童的創意思考能力，既實用也具研究性。

這種以研究為導向的教學實務架構，最能有效的促進教師的教學能力，也對發展幼兒想像力與創造力有相當大的助益。值得推薦給國中小教師作為設計創意思考教學課程的參考。



作者序



就所有的發明相關理論與技巧來看，TRIZ 是有效度最高的一種，這是由俄羅斯的阿特殊列爾研究20 萬件以上專利所獲得的系統性解題路徑。如果發明家採用某一個創意巧思解決了現有專利所遇到的問題，並將這個問題交給TRIZ 解決時，TRIZ建議的解題方法與這位發明家的方法， 其相符程度約70 ∼80%， 相對於腦力激盪術則只有3 ∼ 5%。這是因為透過腦力激盪會議迸發了一大堆的想法，但當中可以解決問題的有效創意，一般來說只有3 ∼ 5% 而已。

兩相對照，您應該可以知道TRIZ 的理論架構與發明原理，以及它獨特的解題路徑，簡直是一個瑰寶。剛開始時，僅有理工科技界經常使用TRIZ，後來發現這樣的解題模式很好用，因此如品質管制、商業行銷、社會科學等各個不同領域，都紛紛學習採用。

感謝Natalia Khomenko 翻譯的英文版本， 我才得以看到Tatiana Sidorchuk 博士和Nikolia Khomenko 共同為3 ∼ 8 歲幼兒撰寫以TRIZ 為理論基礎所開發的幼兒遊戲。這應該是全世界第一本針對幼兒寫的TRIZ 遊戲教材指引書。

更感謝潘裕豐教授給我一個共同授課的機會，讓我得以在學習創造力理論與技巧的最高學府——國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班，和該學期修課的碩士研究生一起討論研究創造技法。我也邀請他們共同編撰以TRIZ發明原理為基礎的幼兒遊戲，於是這本書就此誕生了。

如果論及「有趣性」，這應該是全世界第一本針對幼兒寫的TRIZ遊戲書，包含有16個單元的教材。我希望這一本書能夠提供幼兒園教師，每週只要花15分鐘的時間，找一個遊戲和幼兒互動。每一個遊戲的教學準備也很簡單，根據一位碩士生在幼兒園實際和幼兒互動其中兩個遊戲的經驗來看，她表示過程驚喜連連，因為幼兒的創意有時候真的會衝擊我們的固化思維。最重要的是要「停不下來，幼兒還想玩」，而這就是遊戲的魅力，也是我想要編撰這本書的主要目的。

我希望家長也可以使用這本書，在家裡隨時和幼兒對話。書中的每一款遊戲都有附上一些創意的發想，方便家長應用，來引導幼兒想像。

透過遊戲讓幼兒自然的擁有發明與解決問題思維的書稿，終於完成了。我由衷感謝所有參與的碩士生，有他們的協助，這本書才能夠完成。



特別感謝

第一單元作者：吳亞軒、藍雅榆、何秭萱、李靜樺、林宏一、王偉儒、吳俊煒、黃彥傑、鄭涵文

第二單元作者：張羽萱、蔡宜靜、王佳安、林依親、翁薇婷、陳玫錡、程沛瑜、?懿真、龍蒂溦、卓家霈

第三單元作者：黃郁淇、顏忻、吳宣縈、郭映廷、許皓筑

第四單元作者：洪緯鈞、陳芝婷、江羿璇、鄭俊德、魏妤安、徐岱瑋、林亭妤、羅家妤、陳藝丹、賴柏良